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教师终于有了“惩戒权” 你怎么看
时间:2019-07-25 15:25:28 来源:岳阳晚报

  “要罚得让学生心服口服,前提必须是老师满怀爱心?#28304;?#23398;生”

  “惩戒权要真正落地,还得靠顶层设计”

  “惩戒教育,

  应从?#39029;?#24320;始执行”

  “扇耳光和暴力殴打是不?#25159;?#30340;”

  『适当的惩戒有助于老师教育好孩子』

  “教师有了惩戒,学生方知进退、明辨是非”

  教育不能

  没有惩戒权

  岳州中学校长 周明球

  关于教育惩戒这个话题,我的观点是:教育不能没有惩戒权。

  首先,从人的成长规律来看,任?#25991;?#40836;段都必须对外界有所敬?#32602;?#29616;在很多?#39029;?#25226;孩子惯得无所敬?#32602;?#35201;什么给什么,动不动就要挟父母。如果到了学校依然无所敬?#32602;?#23601;会造?#25159;?#30340;劣根性泛滥。从这一点讲,学校对学生要有一定的惩戒权,培养学生对社会的敬畏感。

  其次,要让老师有尊严地工作,不要因为一点点对学生的惩戒就被戴上“体罚学生”的大帽子,从而厌倦教育事业。

  最后,教育的惩戒实质上?#21069;?#21161;?#39029;?#25226;孩子培养成为有规矩意识、有敬畏之心、有责任担当的优秀公民奠定基础。

  如果教育惩戒到岳州中学落实,我会分几步开展工作。

  第一步,建立健全合理的、不真正损害学生身心健康的《岳州中学教育惩戒制?#21462;罚?#35268;定惩戒的?#27573;?#21644;接受惩戒的相关标准,制定标准时会邀请?#39029;?#22996;员会领导和?#39029;?#20195;表参加。

  第二步,召开全校老师大会和?#39029;?#22823;会,统一思想,提高认识,熟知标准。

  第三步,召开学生大会,学习和解释《惩戒标准?#32602;?#35753;学生先对标准有明明白白的了解,从而在心理上接受。

  第四步,标?#23478;?#32463;制定,绝不含糊,严格执行。

  要罚得让学生心服口服,前提必须是老师满怀爱心?#28304;?#23398;生

  岳阳市一中教师

  方翠英

  我当过22年的班主任,遇到不听话的学生,使用过一些惩罚措施,?#28909;?#25195;地、抄书、写?#24471;?#20070;等?#21462;?#35201;罚得让学生心服口服,前提必须是老师满怀爱心?#28304;?#23398;生。

  惩罚措施可以列入班规班纪,全班同学监督执行,才能起到预期作用。国家如果出台相关文件或从法律层面赋予教师惩戒权,是很有震慑作用的,至少解除了老师管理学生的后顾之忧。当然,在具体实施时,不能极左或者极右。

  不愿管、不敢管是师之堕

  岳阳市十二中教师 叶冕

  身为教师,管教学生是很常见的事情。不愿管、不敢管是师之堕。学生犯错之后,怎么教育学生,需要智慧。通常情况下,我会对犯错学生进行谈话教育,不会过度惩戒甚至体罚学生。

  以“打架斗殴”为例,我会跟犯事学生?#25285;?#25171;架会让自己与对方都受到伤害,让家人心痛还影响身体,打架的后果很?#29616;兀?#21487;能导致终身的伤痕、学校处分、档案记录?#21462;?/p>

  如果下手重了打伤了别人,人家父母心痛,找上门来要为自己孩子讨公道,?#36824;?#35841;对谁错,都要面临赔偿医疗费、家人道歉以及学校教育等?#21462;?/p>

  说完这些之后,再去了解打架的理由原因或者是孩子这么做的想法。首先要否定打架的做法,告诉孩子这是不?#25159;?#30340;。其次,我们要让孩子知道,以德服人,而不是用武力。

  如果讲道理没用,我们老师不会动?#25191;?#23401;子,也不会使用暴力语言。我们会把?#39029;?#35831;来,?#24471;?#20107;情经过,让?#39029;?#36827;行说服教育。

  当出现?#25226;现?#20405;犯其他人”的行为时,学校会进行记过处分,并在上?#38382;?#25226;犯错的学生座位隔离开来,隔一?#38382;?#38388;就让学生谈?#29238;?#35273;,然后给他仪式感的回归。隔离的效果很好,犯错的学生会觉得自己?#36824;?#31435;,从而改变自己的不当行为。

  教育惩戒

  像一柄达摩克利斯之剑

  岳阳楼区望岳小学教师 吴红

  各地屡有“校闹”事件发生,有的?#39029;?#35328;语辱骂老师,有的一言不合就举报老师,有的甚至?#23731;?#24072;动手。这样的?#22909;?#26696;例,导致不少老师,越来越不敢批评学生、管理学生。

  其实教育惩戒的存在,更多是起着一种警示、威慑作用,它像一柄达摩克利斯之剑,也许高悬头顶,也许永?#24576;?#38808;,但只要看到它,人就会产生本能的敬畏之心。

  同样的道理,教育惩戒,会让学生对规则心存敬?#32602;?#33258;我约束;教师?#37096;?#25353;照相关规约,理直气壮地管教学生;?#39029;?#20063;因教育惩戒的存在,孩子们主动遵守校规而更加放心。总之,整个教育生态,会因教育惩戒的存在,更加规范、健康。

  在面对犯错学生的时候,我们的做法?#35805;?#26159;让学生给班上劳动服务,及时与?#39029;?#27807;通。除此之外,还会将学生送到学校心理咨询室由专业心理咨询师进行疏导,大部分学生的问题是由情绪问题引起的。

  扇耳光和暴力殴打

  是不?#25159;?#30340;

  ?#39029;?邓方敏

  我和妻子?#28304;?#22899;儿犯错时候的惩罚方式,基本不会?#25159; ?#25171;骂”的方?#20581;R话?#23601;是吓唬一下,大声斥责,或者是关到门外进行反省教育,让孩子认识到自己的错误。

  我觉得老师可以在一定程度上惩戒学生,毕竟我们都是被老师管大的,如果老师?#36824;?#30340;话,学生怎么成才?我会谅解老师适当的体罚学生,?#28909;?#25277;手板什么的,但是要注意方式?#22836;?#27861;,扇耳光和暴力殴打是不?#25159;?#30340;。

  而我觉得相比起打骂,人格侮辱对学生的影响更大。老师不能随意污蔑学生,要在证据确凿的时候,才能给学生“定罪”。

  适当的惩戒

  有助于老师教育好孩子

  ?#39029;??#25628;?#21531;

  我觉得教育惩戒权挺好的,小孩子很难管,适当的惩罚有助于老师教育好他们,也避免了?#39029;ざ岳?#24072;惩罚的权利质疑。我?#35805;?#22312;家里都是讲道理和打骂,我的孩子已经很讲道理了,但是小孩子的自制力不行,总会明知不可为而为之。

  他们懂道理,但是做不到,所以有时候我会打骂教育。

  在惩戒这一方面的话,我觉得更能接受老师用“站讲台上上一节课”、“上课说小话,跟同桌一起罚站”这样的惩罚方?#20581;?/p>

  如果惩罚较轻,可以接受

  初二学生 子敬

  不完成作业或者在课堂上违反纪律的情况下,老师会惩罚我们。?#28909;?#35831;?#39029;?#35848;话、罚站、打?#20013;?#25110;者后?#24120;?#20294;是力度不会很大,还有就是当面谈话教育。

  对于目前老师对我们的惩罚,大部分是可以接受的。因为老师的惩罚力度比较小,偶尔受不了的就是,老师会说一些比较难听的话。有些难听的话,我们听得懂,有些我们听不懂。有一次,两个同学被老师冤枉挨了批评,后来老师得知真相,就向他们道歉了。

  现在的教育惩戒权,我们也不知道是好是?#25285;?#20294;是如果惩罚较轻,我们还是可以接受的。

  教师有了惩戒,

  学生方知进退、明辨是非

  岳阳市婚姻家庭研究会副会长 漆挺

  有的人认为,爱才是教育的真?#26657;?#21453;对赋予教师教育惩戒权。这种观点是站不住脚的。人非圣贤,熟能如过?何况是小孩子?#24247;?#26159;做人要有担当,做错了事就要接受惩戒。

  教师惩戒学生,就是给学生划上了一条红线,这些事不能做,做了就要受惩戒。教师有了惩戒,学生方知进退、明辨是非,这对学生的健康成长是非常有效的。如果学生不做作业,课堂上大喊大?#26657;?#32780;教师不敢管、不能管、管不得,那么这些个别学生会影响全体学生的学习。这些不守纪的学生也最终甚至会发展到走向监狱,交与警察的地?#20581;?/p>

  试问?#39029;ぃ?#20320;是愿把小孩交给教师惩戒,还是想把小孩送给监狱与警察呢?如果有教师惩戒“过火?#20445;?#25105;们要对这些教师进行教育,帮他们培育爱心,传授育人?#35760;桑?#29992;制度与管理规?#31471;?#20204;的行为,万不可因噎废食。

  惩戒教育,应从?#39029;?#24320;始执行

  国家二级心理咨询师 刘燕林

  ?#39029;?#26159;孩子的第一任园丁,也是终身园丁。孩子成长需要?#23649;?#21644;鼓励,但不能少了惩戒。惩戒是边界教育、规则教育,教育孩子懂得公序良?#20303;?#26159;非曲直。当孩子触犯边界、破坏规则,?#39029;?#24212;予以惩戒。

  ?#28909;縊担?#23401;子考试成绩只有50分,却把?#36136;?#25913;成80分,?#39029;?#24212;就孩子“造假”进行惩戒。方法可以是靠墙站立不动,用戒尺打手板心,不一而足。引导孩子熟悉社会规则,遵守社会规则,这样才有利于社会化成长。

  每个孩子都有内在的良知,惩戒让身体的不适(疼痛或害怕)与内在的良知铆在一起,促使孩子牢牢记住了什么可为,什么不可为。认识到错误,才是改变的真正开始。

  ?#39029;?#20351;用惩戒手段要有边界、有规矩、有方法。要遵循不发泄情绪、轻罚、耐心的教育原则。“熊孩子”是?#39029;?#24815;出来的。?#39029;?#27809;教好,社会来教你,那就不是“跪搓板、靠墙站、打?#20013;摹?#20043;类的级别啦!

  惩戒教育,应从?#39029;?#24320;始执行。?#39029;?#25954;惩戒孩子,教师才敢惩戒。现在,很多教师不敢管教犯错的学生,?#24405;页?#26469;学校闹事。之前看新闻,有教师惩戒了孩子,结果?#39029;?#19981;满闹到学校,导致那名教师被“封杀?#20445;?#26356;有教师被逼上自杀的极端例子。

  因此,我想倡导?#39029;?#20808;从自身做起,对教师惩戒学生予?#23731;?#35299;和宽容之心。

  惩戒权要真正落地

  还得靠顶层设计

  律师 李书元

  教师违反了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律的规定,如果情节?#29616;兀?#36824;有可能构成刑事犯罪,教师需要承担相应的道德责任、纪律处分甚至法律后果。

  但一直?#23731;矗?#36171;予老师惩戒权在立法层面上困难重重,因为在观念上依旧存在门槛,更是因为它并没有明确的上位法支撑。这也正是此次中央发文,明确站在高层次立法立规的目的所在。惩罚权属于公权范畴,现有的法律并没有相关的依据。惩戒权不明?#32602;?#24809;戒就容易滑向体罚。?#23731;?#24072;来?#25285;?#25343;捏不好惩戒的尺度而伤害孩子,风险系数要?#23545;?#22823;于放任自流。

  惩戒权要真正落地,还得靠顶层设计,从立法角度构建一套可操作的系统规则。?#28909;?#24809;戒的手段,具体包括批评权、隔离权、罚没权、留置权、警示权等?#38382;剑?#23454;施惩戒的主体是谁;该遵循怎样的流程;如何保证学生的申诉权利等?#21462;?/p>

  通过立法明确教师惩戒权的边界,进一步规范与保障惩戒行为的实施,有利于教师权益和学生权益的双向保护。对紧张的师生关系也能起到润滑剂作用,减少冲突的发生频次。

  而让教育惩戒权落到实处,还需明确惩戒权的实施?#27573;А?#31243;度和?#38382;?#31350;竟是什么。因此,下一步实施细则的推出,值得期待。

  在国人的传统观念中,教师惩戒学生就如同父母教训不听话的儿子一样,是天经地义的事情。直到上世纪八九十年代以后,随着西方的一些教育理念的引入以及国人权利意识的增强,人们才开始对教育惩戒产生疑问。在赏识教育兴起之后,教育惩戒更一度被认为是非人道、反教育、落后教育方式的代名?#30465;?/p>

  2019年7月9日,《关于深化教育教学?#27597;?#20840;面提高义务教育质量的意见》的提出,将保障教师依法享有教育惩戒权。

  但是在教育意?#27573;?#26041;化与消费观念盛行的道路上,教师不仅?#30333;呦律?#22363;?#20445;?#29978;至失去了原本的教育管理权力。而他们所面临的问题,也从?#26696;?#19981;?#20040;頡保?#28436;变成了“敢不敢管”。当今的教师面临“老师权威不足”、“?#39029;?#36807;度保护”的问题,让他们在教育的执行过程中左右为难。

  □ 记者 仇玉姣 实习生 尹沛 蒋波


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